Στα πλαίσια του μαθήματος EDG220 μας ζητήθηκε να δημιουργήσουμε ένα διαδικτυακό περιβάλλον μάθησης με σκοπό να το ενσωματώσουμε στη διδασκαλία στην οποία εχουμε προετοιμάσει για τους μαθητές της Στ' τάξης.
Τετάρτη 21 Δεκεμβρίου 2016
Πέμπτη 1 Δεκεμβρίου 2016
Πώς θα φτιάξετε τις δικές σας ταινίες με το Movie Maker
Σε αυτό το βίντεο μπορείτε να δείτε τις βασικές λειτουργίες του Movie Maker με τις οποίες μπορείτε να δημιουργήσετε τις δικές σας ταινίες χρησιμοποιώντας απλές φωτογραφίες η κλιπάκια βίντεο ή συνδυασμό και των δύο.
Πέμπτη 3 Νοεμβρίου 2016
Σάββατο 22 Οκτωβρίου 2016
M-Learning
Αυτό το ιδεόγραμμα το δημιούργησα για να παρουσιάσω τα κύρια χαρακτηρηστικά της "Κινητής Μάθησης" - Mobile Learning.
Αναλυτικά, οι κινητές συσκευές διαθέτουν µια σειρά από χαρακτηριστικά που τις
καθιστούν ελκυστικές για την εκπαίδευση, όπως:
- προσφέρουν τη δυνατότητα για ubiquitous ("πανταχού παρόν") computing
- είναι κάθε µορφή µάθησης που πραγµατοποιείται χωρίς ο εκπαιδευόµενος να χρειάζεται να βρίσκεται σε προκαθορισµένα σηµεία
- αξιοποιεί τις δυνατότητες που προσφέρουν οι ασύρµατες φορητές τεχνολογίες και συσκευές
- προσφέρουν πρόσβαση σε πληροφορίες και προωθούν την ανάπτυξη του ψηφιακού αλφαβητισµού (information literacy)
- προσφέρουν δυνατότητες για ανεξάρτητη µάθηση (independent learning)
- διευκολύνουν τα άτοµα µε ειδικές ανάγκες (Savill-Smith & Kent, 2003).
- κοινωνική διαδραστικότητα (social interactivity): η ανταλλαγή δεδοµένων και η συνεργασία µε άλλους εκπαιδευόµενους µπορεί να συµβεί πρόσωπο- µε-πρόσωπο
- ευαισθησία στο γενικότερο πλαίσιο της µάθησης (context sensitivity): οι κινητές συσκευές µπορούν και να συγκεντρώσουν αλλά και να απαντήσουν σε πραγµατικά ή προσοµοιωµένα δεδοµένα που είναι µοναδικά για την παρούσα θέση, περιβάλλον και χρόνο
- συνδεσιµότητα (connectivity): είναι δυνατή η δηµιουργία ενός τοπικού δικτύου µε τη σύνδεση κινητών συσκευών σε συσκευές συλλογής δεδοµένων, σε άλλες συσκευές, ή σε ένα κοινό δίκτυο
- ατοµικότητα (individuality): η βοήθεια που παρέχεται για περίπλοκες δραστηριότητες µπορεί να προσαρµόζεται στον εκάστοτε µαθητευόµενο (Klopfer et al, 2002).
Οι πηγές που χρησιμοποιήθηκαν αναφέροντε στο ιδεόγραμμα. Για την δημιουργία του ιδεογράμματος χρησιμοποιήθηκε το https://www.lucidchart.com/ .
Παρασκευή 21 Οκτωβρίου 2016
PASS IT ON!
Αυτά τα μικρά βιντεάκια με άγγιξαν τόσο πολύ, που δεν άντεξα να μην τα μοιραστώ. Είναι τόσο εκπαιδευτικά, όσο και κοινωνικά μηνύματα! Αφιερώστε ελάχιστα λεπτά από τον χρόνο σας και δεν θα χάσετε!
Pass it on _The foundation for a better life!
Values.com (Μπορείτε να επισκεφθείτε την σελίδα για περισσότερα βίντεο)
Πέμπτη 20 Οκτωβρίου 2016
Έξυπνα συστημάτων μάθησης/συστήματα υψηλής νοημοσύνης
ΠΩΣ ΕΠΙΤΥΓΧΑΝΕΤΑΙ Η ΜΑΘΗΣΗ;
Οι μαθητές συνήθως μαθαίνουν από ένα σύστημα ITS λύνοντας προβλήματα και παίρνοντας
ανατροφοδότηση.
Παραδείγματα:
http://its2016.its-conferences.com/
https://www.oppia.org/splash
https://www.oppia.org/splash
Εγώ θα χρησιμοποιήσω σίγουρα ένα σύστημα ITS. Το ότι το θετικό της εξατομίκευσης είναι βασιζόμενο σε συμπεριφοριστικές θεωρίες δεν σημαίνει ότι δεν μπορεί να προκληθεί σημαντική εξέλιξη. Αν χρησιμοποιηθεί σωστά από τους εκπαιδευτικούς και από τους μαθητές, τότε θα έχει σημαντικό δείκτη επιτυχίας.Πιστεύω πως εξαρτάται από το πλαίσιο και τη δομή του συστήματος το αν μπορούν οι υπολογιστές να διδάξουν. Με σωστές στρατηγικές διδασκαλίες όλα είναι εφικτά και επιτυχή.
Ένας μαθητής-Ένας υπολογιστής
Στις 6.6.2013 πραγματοποιήθηκε η τελετή ολοκλήρωσης του πιλοτικού προγράμματος "Ένας μαθητής-Ένας υπολογιστής", στην παρουσία του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού κ. Κυριάκου Κενεβάζουν. Το βίντεο αυτό προβλήθηκε κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης και αποτελεί ένα συνοπτικό βίντεο για τους στόχους και τον τρόπο λειτουργίας του πιλοτικού προγράμματος...
Από την εκπαιδευτικό Μαρία Λοϊζου-Ραουνά και τους 20 μαθητές του προγράμματος. Σχολείο: Α΄Δημοτικό Κολοσσίου.
Τετάρτη 19 Οκτωβρίου 2016
Ανακαλύψτε τον ψηφιακό κόσμο μαζί...με ασφάλεια
Το βιντεάκι αυτό έχει υποβληθεί στο διαγωνισμό για την Ασφαλή Χρήση του διαδικτύου, στις 19 Δεκεμβρίου 2011 και έχει ετοιμαστεί από τους μαθητές της Γ΄ τάξης του Α' Δημοτικού Σχολείου Αποστόλου Λουκά, την υπεύθυνη εκπαιδευτικό Μαρία Λοΐζου-Ραουνά. Στο βιντεάκι συμμετείχαν οι γονείς των μαθητών.
Marc Prensky-Digital Natives, Digital Immigrants Part 1
On the Horizon: THE STRATEGIC PLANNING RESOURCE FOR EDUCATION PROFESSIONAL
Digital Natives, Digital Immigrants Part 1
Marc Prensky
September/October 2001
«Digital Natives»: οι μαθητές του σήμερα που μιλάνε τη ψηφιακή γλώσσα ως μητρική τους.
«Digital Immigrants»: οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι βρίσκονται σε διαδικασία προσαρμογής με το νέο αυτό περιβάλλον
Συμφωνώ απόλυτα με τον Marc Prensky που υποστηρίζει ότι για να προκύψουν νέες λειτουργικές μεθοδολογίες για τους «Digital Natives» πρέπει οι «Digital Immigrants» να αφήσουν τη νέα γενιά να τους καθοδηγήσει.
Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί, πιστεύω πως πρέπει πάντοτε να συμβαδίζουν με την κοινωνία και να εκσυγχρονίζονται.Πέμπτη 13 Οκτωβρίου 2016
Ενσωμάτωση τεχνολογίας σε υφιστάμενο σχέδιο μαθήματος - Δραστηριότητα 1
Η εμπειρία μου στο
να επεξεργαστώ ένα έτοιμο σχέδιο μαθήματος και να ενσωματώσω την τεχνολογία ήταν γενικά καλή και διαφωτιστική, αφού κατάλαβα ότι το μάθημα μπορεί να γίνει πιο ενδιαφέρον για τους μαθητές. Δυσκολεύτηκα όμως, για τον λόγο του ότι είμαι άπειρη και δεν γνωρίζω ακόμα πολλούς τρόπους και δραστηριότητες όπου θα μπορούσε να ενσωματωθεί η τεχνολογία. Παρ' όλα αυτά, προσπάθησα να ενσωματώσω μερικές δραστηριότητες τις οποίες θεώρησα κατάλληλες. Φυσικά, υπήρξαν αρκετά σημεία όπου ήθελα να ενσωματώσω την τεχνολογία, απλά είχα "στερέψει" από ιδέες και δεν ήξερα πώς. Μπορούσα να ενσωματώσω την τεχνολογία σε
περισσότερες δραστηριότητες και με ποιο δημιουργικό τρόπο, όπου θα επέτρεπα στους
μαθητές να δημιουργήσουν οι ίδιοι ένα βίντεο, power point κλπ.
Πιστεύω πως χρειάζομαι περισσότερη εξάσκηση και καθοδήγηση ούτως ώστε οι δραστηριότητες μου να εμπλέκουν περισσότερο τους μαθητές και τις δικές τους δημιουργίες. Πρέπει να εξοικειωθώ περισσότερο, πρώτα εγώ η ίδια, με την τεχνολογία για να μπορέσω να καθοδηγήσω τους μαθητές να την χρησιμοποιούν.
Θεωρώ πως οι δραστηριότητες που εισηγήθηκα είναι εφαρμόσιμες και ότι δίνουν μια επιπρόσθετη αξία στο μάθημα επειδή οι μαθητές νιώθουν πιο εξοικειωμένοι και ελεύθεροι στο να δημιουργήσουν στους υπολογιστές παρά στα τετράδια εργασίας τους. Για να ελέγξω όμως ότι αυτά που εισηγήθηκα είναι εφαρμόσιμα και ότι βοηθούν το μάθημα και τους μαθητές, θα εφάρμοζα και το παραδοσιακό σχέδιο μαθήματος αλλά και το επεξεργασμένο, ούτως ώστε να δω αν είναι υλοποιήσιμο (το επεξεργασμένο) και σε ποιο σχέδιο μαθήματος υπάρχει μεγαλύτερη αποδοχή από τους μαθητές.
Πιστεύω πως χρειάζομαι περισσότερη εξάσκηση και καθοδήγηση ούτως ώστε οι δραστηριότητες μου να εμπλέκουν περισσότερο τους μαθητές και τις δικές τους δημιουργίες. Πρέπει να εξοικειωθώ περισσότερο, πρώτα εγώ η ίδια, με την τεχνολογία για να μπορέσω να καθοδηγήσω τους μαθητές να την χρησιμοποιούν.
Θεωρώ πως οι δραστηριότητες που εισηγήθηκα είναι εφαρμόσιμες και ότι δίνουν μια επιπρόσθετη αξία στο μάθημα επειδή οι μαθητές νιώθουν πιο εξοικειωμένοι και ελεύθεροι στο να δημιουργήσουν στους υπολογιστές παρά στα τετράδια εργασίας τους. Για να ελέγξω όμως ότι αυτά που εισηγήθηκα είναι εφαρμόσιμα και ότι βοηθούν το μάθημα και τους μαθητές, θα εφάρμοζα και το παραδοσιακό σχέδιο μαθήματος αλλά και το επεξεργασμένο, ούτως ώστε να δω αν είναι υλοποιήσιμο (το επεξεργασμένο) και σε ποιο σχέδιο μαθήματος υπάρχει μεγαλύτερη αποδοχή από τους μαθητές.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)